दिल्ली विश्वविद्यालय में तीसरे वर्ष के स्नातक छात्र एक ऐतिहासिक शैक्षणिक वर्ष के पुच्छल में खड़े हैं। कुछ हफ्तों में, वर्सिटी नेशनल एजुकेशन पॉलिसी (एनईपी) 2020 के तहत पेश किए गए अपने पहले चार साल के स्नातक कार्यक्रम की अंतिम गोद को रोल आउट करेगी।
स्नातक पाठ्यक्रम फ्रेमवर्क (UGCF) 2022 के माध्यम से लागू किया गया नया मॉडल, छात्रों को पारंपरिक तीन साल पूरा करने के बाद या तो बाहर निकलने या चौथे के लिए जारी रखने की अनुमति देता है। इस अतिरिक्त वर्ष में, छात्र शोध प्रबंध लिखने, शैक्षणिक या क्षेत्र परियोजनाओं को शुरू करने या उद्यमशीलता का पीछा करने का विकल्प चुन सकते हैं।
यह सुनिश्चित करने के लिए, डीयू पहले से ही कुछ चार-वर्षीय कार्यक्रम प्रदान करता है-जैसे कि द बैचलर ऑफ एलीमेंट्री एजुकेशन और क्लस्टर इनोवेशन सेंटर में बी.टेक की डिग्री-लेकिन 2025 में पहली बार यह बताया गया है कि सभी स्नातक धाराओं को फिर से बनाए गए प्रारूप में भाग लेने की उम्मीद है। विश्वविद्यालय के अधिकारियों और कॉलेज के प्रधानाचार्यों ने पाठ्यक्रम को रेखांकित करना शुरू कर दिया है, शिक्षकों को प्रशिक्षित करना और तैयारी में बुनियादी ढांचे को उन्नत करना शुरू कर दिया है।
फिर भी, अनिश्चितता ने रोलआउट को बादल दिया। छात्रों और संकाय का कहना है कि चौथे वर्ष की संरचना, अपेक्षाओं और व्यवहार्यता के आसपास स्पष्टता की कमी है, विशेष रूप से सीमित समय, प्रशिक्षण और बुनियादी ढांचे को उपलब्ध कराया गया है।
शिक्षा संकाय की पूर्व डीन अनीता रामपाल ने कहा, “कार्यक्रम चिंताजनक है। पाठ्यक्रमों को इतनी जल्दबाजी में डिज़ाइन किया गया है कि सार्थक शोध के लिए बहुत कम समय है। शिक्षकों को कुछ क्षेत्रों में प्रशिक्षण की कमी है, और छात्र केवल क्रेडिट के लिए परियोजनाओं का पीछा कर सकते हैं। यह वास्तविक सीखने से अलग हो सकता है, जो विश्वविद्यालय के अकादमिक नींव को प्रभावित कर सकता है।”
तैयारी और अपेक्षाएँ
कॉलेजों ने तैयारी शुरू कर दी है। हंसराज कॉलेज, रत्नाबाली के, डु के शैक्षणिक मामलों के डीन में हाल ही में प्रशिक्षण सत्र में, जो अपेक्षित है। एक शोध प्रबंध लिखने के लिए चुनने वाले छात्रों के लिए, परिणामों में एक शोध समस्या की पहचान करना, साहित्य की समीक्षा करना और एक डिजाइन तैयार करना शामिल है। विज्ञान के छात्र पायलट प्रयोग या क्षेत्र अध्ययन शुरू कर सकते हैं।
उद्यमिता ट्रैक में दो व्यावसायिक विचारों को प्रस्तुत करना, बाजार सर्वेक्षण करना और परियोजना समयसीमा बनाना शामिल है। “हम छात्रों को ट्रैक पर रहने में मदद करने के लिए सप्ताह-दर-सप्ताह की योजना भी प्रदान कर रहे हैं,” रत्नाबली ने कहा। आठवें सेमेस्टर इन विचारों को पूरा करने और महसूस करने पर ध्यान केंद्रित करेगा – चाहे शोध पत्र, उत्पाद प्रोटोटाइप, या संभावित पेटेंट के रूप में।
छात्रों को तैयार करने के लिए, कुछ कॉलेजों ने पहले प्रासंगिक पाठ्यक्रम पेश किए हैं। किरोरी माल कॉलेज के प्रिंसिपल दिनेश खट्टर ने कहा, “हमने छठे सेमेस्टर में एक वैकल्पिक पेपर के रूप में अनुसंधान पद्धति की पेशकश की और कार्यान्वयन की देखरेख के लिए एक संकाय समिति का गठन किया।”
रामजस कॉलेज में, प्रिंसिपल अजय कुमार अरोड़ा ने कहा कि अधिकांश व्यवस्थाएं जगह में हैं, हालांकि कुछ समायोजन की आवश्यकता हो सकती है। उन्होंने कहा, “हमें लैब स्टाफ को आउटसोर्स करने या शाम 5 बजे से अधिक क्लास टाइमिंग का विस्तार करने की आवश्यकता हो सकती है। लेकिन यह एक साथ आएगा।”
DU के अधिकारी आशावादी बने हुए हैं। अनुसंधान के डीन राज किशोर शर्मा ने कहा कि कॉलेज नई मांगों को पूरा करने के लिए बुनियादी ढांचे और संसाधनों को साझा कर सकते हैं। श्री वेंकटेश्वर कॉलेज में, प्रिंसिपल वजाला रवि ने कहा कि वे अतिरिक्त कक्षाओं को बनाने के लिए परिसर में पुराने बांस संरचनाओं का नवीनीकरण कर रहे हैं।
डु रजिस्ट्रार विकास गुप्ता ने कहा, “जब भी कुछ नया पेश किया जाता है, तो समस्याएं उत्पन्न होती हैं। लेकिन हम उन्हें हल करने के लिए प्रतिबद्ध हैं।” “हम अतिरिक्त लोड को समायोजित करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण सत्र और ट्विकिंग टाइमटेबल्स आयोजित कर रहे हैं।”
चिंता और भ्रम
इन आश्वासनों के बावजूद, कई छात्रों और शिक्षकों को संदेह है। मिरांडा हाउस में भौतिकी के एसोसिएट प्रोफेसर आभा देव ने योजना को “तर्कहीन” कहा। “एक वर्ष में अनुसंधान प्रकाशित करने या पेटेंट विकसित करने के लिए स्नातक की उम्मीद करना अवास्तविक है। उचित इनपुट और तैयारी के बिना, मांग की जा रही आउटपुट असंभव है,” उसने कहा।
देशबधु कॉलेज में एक राजनीति विज्ञान शिक्षक बिस्वजीत मोहंती ने इसी तरह की चिंताओं को प्रतिध्वनित किया। “इस तरह के पाठ्यक्रम का समर्थन करने के लिए कोई बुनियादी ढांचा नहीं है। कई छात्र पूरी तरह से बाहर निकलना चाहते हैं। छोटे कॉलेजों के लिए, यह एक वित्तीय जोखिम है – वे उन प्रयोगशालाओं में निवेश कर सकते हैं जिनका उपयोग कोई भी समाप्त नहीं होता है।”
जबकि डीयू ने छठे सेमेस्टर में अनुसंधान पद्धति और उद्यमिता जैसे प्रारंभिक पत्रों की पेशकश की, छात्रों का कहना है कि वे अभी भी अनिश्चित हैं कि क्या चौथा वर्ष इसके लायक है।
नॉर्थ कैंपस कॉलेज में एक रसायन विज्ञान के छात्र स्नेहा ने कहा, “हमारे पास पर्याप्त जानकारी नहीं है। मैं चौथे वर्ष करने और स्नातकोत्तर प्रवेश की तैयारी के बीच फटा हुआ हूं।”
तीसरे वर्ष के इतिहास के छात्र दीया पाल ने कहा, “हमें केवल बताया गया है कि अधिक विवरण जल्द ही आएंगे। मेरे माता-पिता दोनों के पास पीएचडी है-मैं एक ही रास्ते से नीचे जाना चाहता हूं। यह मॉडल समय बचा सकता है, लेकिन मैं अनिश्चित हूं कि क्या यह वास्तव में मदद करेगा।”
ज़किर हुसैन कॉलेज के एक बीए कार्यक्रम के छात्र सोहान कुमार ने अतिरिक्त वर्ष को “अपशिष्ट” कहा। “यह दो साल के मास्टर की गहराई से मेल नहीं खाता है। मैं स्नातकोत्तर पाठ्यक्रम के लिए अलग से आवेदन करूंगा।”
यहां तक कि प्रारंभिक पाठ्यक्रमों के लिए चुना जाने वाले छात्रों ने कहा कि कार्यान्वयन अस्थिर था। एक पत्रकारिता की छात्रा, ईशा यादव ने अपने छठे सेमेस्टर में अनुसंधान कार्यप्रणाली ली। “इसने हमें शोध प्रबंधों के बारे में एक मूल विचार दिया, लेकिन शिक्षक हमेशा आश्वस्त नहीं थे। पाठ्यक्रम ठोस था, लेकिन निष्पादन में गहराई का अभाव था,” उसने कहा।
अन्य अधिक आशान्वित हैं। लेडी श्री राम कॉलेज के एक पत्रकारिता के छात्र गौरवी जोशी ने कहा, “मैं शोध के लिए रह रहा हूं। यह उपयोगी होगा यदि मैं विदेश में अध्ययन करना चाहता हूं या शिक्षाविद में काम करना चाहता हूं।”
हिंदू कॉलेज से अनौसा सिन्हा ने विदेशों में आवेदन करने से पहले चौथे वर्ष के अंतराल के रूप में चौथे वर्ष का उपयोग करने की योजना बनाई है। “वैकल्पिक कागजात बहुत अधिक मूल्य नहीं जोड़ते हैं। जब तक कि अनुसंधान कौशल सिखाने और हमें उन्हें विकसित करने के लिए समय देने के लिए एक मजबूत प्रणाली नहीं है, तो यह सिर्फ दबाव है।”
रामपाल ने चेतावनी दी कि जबकि कॉलेज अपनी पूरी कोशिश कर रहे हैं, छात्रों में आशंका वास्तविक है। उन्होंने कहा, “डीयू के पास शानदार संकाय और एक विविध छात्र शरीर है, लेकिन भ्रम और तनाव बैकफायर हो सकता है। यह डर जो छात्रों को अपना समय बर्बाद कर सकता है वह निराधार नहीं है,” उसने कहा।
Nyonika Katiyar के इनपुट के साथ
