नई दिल्ली, दिल्ली विश्वविद्यालय के कुलपति योगेश सिंह ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति के तहत प्रस्तावित तीन-भाषा के फार्मूले का दृढ़ता से बचाव किया है, जिससे आलोचना को राजनीतिक रूप से प्रेरित किया गया है।
पीटीआई के साथ एक विशेष साक्षात्कार में, सिंह ने कहा कि नीति का विरोध शैक्षणिक चिंताओं पर आधारित नहीं है, बल्कि आवश्यक शैक्षिक सुधारों के प्रतिरोध पर आधारित है।
सिंह ने पीटीआई को बताया, “राष्ट्रीय शिक्षा नीति तीन भाषाओं पर जोर देती है, एक मातृभाषा है, और छात्र किसी भी दो अन्य भाषाओं का चयन कर सकते हैं। मातृभाषा पर ध्यान केंद्रित रहता है, लेकिन विकल्प खुला है।”
“दक्षिणी भारत में अनावश्यक भय का कोई कारण नहीं है। छात्रों को अपनी अपेक्षाओं और विकल्पों के अनुसार भाषाओं का चयन करने के लिए स्वतंत्र होना चाहिए। यह नीति छात्रों को सशक्त बनाने के लिए है, न कि उन पर किसी भी भाषा को लागू करने के लिए। यह लचीलापन और व्यापक भाषाई जोखिम प्रदान करता है, जो आज की वैश्विक दुनिया में फायदेमंद है,” उन्होंने कहा।
देश की शिक्षा प्रणाली में नई चीजें हो रही हैं और यह एक बदलाव है, उन्होंने कहा, कई बार, यह परिवर्तन को स्वीकार करना मुश्किल है क्योंकि यह एक लागत के साथ भी आता है।
एक सामान्य गलत धारणा को स्पष्ट करते हुए, सिंह ने निर्देश और भाषा अध्ययन के माध्यम के बीच के अंतर पर प्रकाश डाला।
“दिल्ली विश्वविद्यालय देश भर के छात्रों को स्वीकार करता है। यहां, छात्र अंग्रेजी को निर्देश के माध्यम के रूप में और कुछ पाठ्यक्रमों में लेते हैं, हिंदी भी उपलब्ध है। हालांकि, अगर कोई छात्र गुजराती, मराठी या कन्नड़ जैसी भाषा में अध्ययन करना चाहता है, तो हमारे पास यह प्रदान करने की सुविधा नहीं है।
उन्होंने जोर देकर कहा कि छात्रों की पसंद को सीमित करना उनके शैक्षणिक विकास के लिए हानिकारक है। सिंह ने कहा, “अतीत में, हमने विकल्पों को प्रतिबंधित कर दिया क्योंकि हमारे पास बुनियादी ढांचे की कमी थी। अब, भारत उच्च शिक्षा में महत्वपूर्ण प्रगति करने के साथ, ऐसी सीमाओं की कोई आवश्यकता नहीं है,” सिंह ने कहा।
उन्होंने पर्याप्त तर्क के बिना तीन भाषा के सूत्र का विरोध करने वालों की दृढ़ता से आलोचना की। “जब हम छात्रों को किसी विशेष भाषा का अध्ययन करने के लिए मजबूर नहीं कर रहे हैं, तो अनावश्यक रूप से इसका विरोध करने का कोई सवाल नहीं है। वे विरोध के लिए विरोध कर रहे हैं। मुझे उस तर्क में कोई योग्यता नहीं दिखाई देती है,” उन्होंने कहा।
भाषा की बहस से परे, सिंह ने एनईपी को एक ऐतिहासिक सुधार के रूप में प्रशंसा की, जो रोटे लर्निंग से कौशल विकास, महत्वपूर्ण सोच और अंतःविषय शिक्षा तक ध्यान केंद्रित करता है।
उन्होंने कहा, “राष्ट्रीय शिक्षा नीति दशकों में देखी गई सबसे प्रगतिशील रूपरेखाओं में से एक है। यह रॉट सीखने से दूर हो जाता है और समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता है,” उन्होंने कहा।
नीति शिक्षा में प्रौद्योगिकी के अधिक एकीकरण की भी वकालत करती है, एक बदलाव जो सिंह का मानना है कि यह महत्वपूर्ण है। उन्होंने कहा, “प्रौद्योगिकी-संचालित सीखने, डिजिटल संसाधन और मिश्रित शिक्षण विधियां शिक्षा को फिर से परिभाषित करेंगे। विश्वविद्यालयों को प्रासंगिक रहने के लिए इन परिवर्तनों के अनुकूल होना चाहिए,” उन्होंने कहा।
जबकि कुछ आलोचकों का तर्क है कि एनईपी के पास कार्यान्वयन में स्पष्टता का अभाव है, सिंह ने इन चिंताओं को समय से पहले ही खारिज कर दिया। “कोई भी प्रमुख सुधार प्रारंभिक प्रतिरोध का सामना करता है। एनईपी को छात्रों को लाभान्वित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और समय के साथ, इसका सकारात्मक प्रभाव स्पष्ट होगा,” उन्होंने कहा।
क्षेत्रीय भाषाओं के मुद्दे पर, सिंह ने दोहराया कि एनईपी किसी भी भाषा को कम करने के बजाय भाषाई विविधता का सक्रिय रूप से समर्थन करता है। “नीति प्राथमिक शिक्षा में क्षेत्रीय भाषाओं के उपयोग की अनुमति देती है और भाषाई समावेशिता को प्रोत्साहित करती है। यह कोई प्रतिबंध नहीं लगाता है,” उन्होंने स्पष्ट किया।
जैसा कि एनईपी देश भर में बाहर निकलना जारी रखता है, सिंह आशावादी बनी हुई हैं कि इसके दीर्घकालिक लाभ किसी भी प्रारंभिक संदेह से आगे निकल जाएंगे।
“यह नीति भारत की शिक्षा प्रणाली को अपनी सांस्कृतिक और भाषाई विरासत को संरक्षित करते हुए विश्व स्तर पर प्रतिस्पर्धी बनाने की दिशा में एक कदम है,” उन्होंने निष्कर्ष निकाला।
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