यह पाया गया कि जुड़वां बच्चों वाले लगभग 70% माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चों में बड़े या छोटे बच्चों के बजाय समान मित्रता हो। यह जनसंख्या स्वास्थ्य और कल्याण संघ द्वारा पिछले नवंबर में 1,343 जुड़वां (एकाधिक) परिवारों (गर्भवती महिलाओं और पालन-पोषण करने वाले माता-पिता) पर किए गए एक सर्वेक्षण का परिणाम है।
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सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप, अपने बच्चों का पालन-पोषण करते समय जुड़वाँ माता-पिता का पसंदीदा रिश्ता जुड़वाँ बच्चों के बीच समान दोस्ती (68.9%) और जुड़वाँ बच्चों (बड़े, छोटे) के बीच रैंक क्रम (31.1%) पाया गया। इनमें से, जुड़वाँ बच्चों के माता-पिता जिनके बच्चे डेकेयर या किंडरगार्टन (3 वर्ष या उससे अधिक उम्र) में जाते हैं, ने दोस्ती के लिए उच्च प्राथमिकता दिखाई (78.4%)। प्राथमिक विद्यालय के छात्र, जैसे प्राथमिक विद्यालय की पहली और दूसरी कक्षा के बच्चों के लिए 51.5%, तीसरी कक्षा या उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए 57.1%। उपरोक्त जुड़वाँ बच्चों के माता-पिता भी दोस्ती पसंद करते हैं, लेकिन यह पाया गया कि दोस्ती और रैंकिंग के बीच का अंतर धीरे-धीरे कम हो रहा है। कोरिया चाइल्डकैअर प्रमोशन एजेंसी के एक अधिकारी ने कहा, “जुड़वा बच्चों के पास पर्याप्त समय नहीं है। जैसे-जैसे समय बीतता है, रिश्ते और भूमिकाएं व्यक्तित्व के आधार पर बदलती हैं, और एक पक्ष आगे बढ़ने लगता है। पदानुक्रम पर अत्यधिक जोर देने के बजाय, यह बेहतर नहीं है जन्म क्रम के आधार पर शक्ति प्रदान करना, जैसे लोगों को नाम से बुलाना।” जोर दिया.
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जुड़वा बच्चों के माता-पिता के लिए अपने बच्चों की शिक्षा में चिंता के क्षेत्रों में, ‘जुड़वा बच्चों के बीच ईर्ष्या और प्रतिस्पर्धा से निपटना’ सबसे अधिक (30.7%) था, इसके बाद जुड़वा बच्चों के स्वभाव अंतर (25.8%) और भावनात्मक अंतर के बीच एक शैक्षिक दिशा निर्धारित करना था। माता-पिता के स्नेह के वितरण पर प्रभाव। इसके बाद कमी (19.4%), पृथक्करण और एक साथ अनुशासन के बारे में चिंता हुई जब व्यक्तिगत जुड़वाँ गलत व्यवहार करते हैं (18.2%), और जुड़वाँ-विशिष्ट जानकारी की तलाश करना और नेटवर्क बनाना (5.9%)।
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इसके अलावा, बच्चों को चाइल्डकैअर और शैक्षणिक संस्थानों में नियुक्त करते समय, जुड़वा बच्चों के माता-पिता ने विभाजित कक्षाओं (46.6%) की तुलना में संयुक्त कक्षाओं (53.4%) के लिए थोड़ी अधिक प्राथमिकता दिखाई। उनमें से, जिन माता-पिता के बच्चे डेकेयर या किंडरगार्टन (आयु 3 या उससे अधिक) में हैं, उन्होंने संयुक्त कक्षाओं (57.2%) को प्राथमिकता दी, जबकि प्राथमिक विद्यालय में तीसरी कक्षा या उससे अधिक उम्र के बच्चों वाले माता-पिता ने अलग-अलग कक्षाओं (62.7%) को प्राथमिकता दी, जो दर्शाता है कि जैसे-जैसे बच्चों की उम्र बढ़ती है , वे अलग कक्षाएं पसंद करते हैं। ऐसा पाया गया
इस बीच, जुड़वा बच्चों के माता-पिता जिन कारकों को लेकर चिंतित रहते हैं, जब उनके बच्चे बाल देखभाल और शिक्षा संस्थानों में प्रवेश करते हैं, तो जुड़वा बच्चों को एक साथ किंडरगार्टन में प्रवेश दिए जाने की संभावना (29.6%), इसके बाद नियमित कक्षाओं (20.1%) के बाद देखभाल कक्षाएं चलाई जाती हैं या नहीं, सीखना शामिल है। सामाजिक नियम, और सहकर्मी रिश्ते। इसके बाद समूह जीवन में जुड़वा बच्चों के बीच संबंधों में बदलाव (26.1%) हुआ और बदलाव आया (24.1%)।
बच्चों का नामांकन करते समय चिंता करने वाले कारकों के संबंध में, जिन माता-पिता के बच्चे डेकेयर सेंटर या किंडरगार्टन (आयु 3 या उससे अधिक) में हैं, उन्होंने प्रवेश के साथ (33.5%) चुना, जबकि प्राथमिक विद्यालय की पहली और दूसरी कक्षा के बच्चों वाले माता-पिता ने ‘देखभाल कक्षाएं’ चुनीं ( 32%). प्राथमिक विद्यालय या उच्चतर की तीसरी कक्षा के बच्चों के माता-पिता ‘सीखने के नियमों और सहकर्मी संबंधों’ (28.3%) के बारे में चिंतित पाए गए।
इसके अलावा, बच्चों की देखभाल और शैक्षणिक संस्थानों में जाते समय जुड़वा बच्चों के माता-पिता जिन चीजों को लेकर चिंतित रहते हैं, वे हैं जुड़वा बच्चों की स्वतंत्र पहचान स्थापित करना (37.6%), सहज सहकर्मी संबंध बनाना (32.7%), शैक्षणिक उपलब्धि (ग्रेड गैप, आदि) (18.7) %), और शिक्षक। इसके बाद जुड़वां विशेषताओं (11%) को समझा गया।
रिपोर्टर किम सो-ह्युंग कॉम्पैक्ट@sportschosun.com
